【人民日报】温儒敏:教材 怎样改才能让人满足
来源:魏坤琳网 发表于2019-07-07 19:40:21 编辑:庄子
摘要: 从有人以为鲁提辖拳头暴力血腥,到《背影》中的父亲违背交通规则;从喧嚣一时的鲁迅著作大撤离到地动仪引发的言论轰动;从民间研讨集体对小学语文

 

【人民日报】温儒敏:教材 怎样改才能让人满足?

 

【人民日报】温儒敏:教材 怎样改才能让人满足?

从有人以为鲁提辖拳头“暴力血腥”,到《背影》中的父亲“违背交通规则”;从喧嚣一时的“鲁迅著作大撤离”到地动仪引发的“言论轰动”;从民间研讨集体对小学语文教材的质疑,到由叶圣陶主编、丰子恺插画的一套老教材受热捧,一段时刻以来,关于“教科书”的热议不断,引发社会各界的深化考虑。

“你从爸爸妈妈那里学到爱,学到笑,学到怎样走路。但是一翻开书本,你会发现你有了翅膀。”教材,助力学生生长,但也问题与争议不断,是一副沉重的“翅膀”。怎么理性知道教材的现状与问题?导致这些问题的本源是什么?在其时的市场机制、教育体制和文化环境下,给孩子们编写更好的教材,使之成为愈加轻盈有力的生长之翼,咱们能实在做些什么?咱们的教育观念需求作出怎样的改变和调整?本期“时势查询”,咱们就这一问题对北京大学中文系教授、语文教育研讨所所长温儒敏先生进行访谈,并会聚各方观念进行评论。

找准问题与出路——

最大的缺失在于短少“梯度”

关于教材的争议,焦点常会集在语文讲义上。有人以为,现行语文讲义存在“四大缺失”,即经典的缺失、儿童视角的缺失、高兴的缺失和实际的缺失。乃至有人以为,现行教材充溢了虚伪、说教、篡改,应予以全盘否定,推倒重来。怎么客观点评现行教材的成果和问题?

温儒敏:新我国建立60多年来,前50多年的中小学教材都是全国统编的,最近几年,才开始实行一纲多本,即在课程标准指导下,由一些有实力的出书社组织编写,经全国中小学教材审定委员会检查经过,才能够发行。而各地区或校园选用哪个版别教材,原则上他们是有挑选的主动权的。现在新编并经过检查同意出书的小学语文教材有十多种,初中语文有8种,高中语文有5种。

实际上,各种教材编写编制、选文都有不同,运用覆盖面以及受欢迎的程度也很不相同。有些媒体批判语文教材往往都比较抽象,顶多是“举例说明”,很少对多种教材做全面查询,也没有量化剖析,不免以偏概全。说“现行教材充溢了虚伪、说教、篡改”,有失公允。说现有语文教材是“经典的缺失”,也不太契合实际。拿新编的5种高中和8种初中语文教材来说,选用经典著作的比重全都在半数以上,人教版高中语文讲义选用经典的课文占到70%。你能够批判说“这还不行”,或许能够主张哪些经典可上或可下,但总不宜抽象批判说是“经典缺失”。现在有关组织正在组织对通行教材运用情况的大面积查询,据我所知,大都一线教师对教材合作课程变革的尽力仍是必定的。

现行的中小学语文教材有哪些新的改变?对现行语文教材的得失,您有怎样的全体点评?

温儒敏:和以往教材比,现有的语文教材遍及重视杰出人文性,尽量考虑调集学生学习的主动性和发明性,比方问题探求(考虑题)规划就留意多样挑选,靠近学生语文日子,培育开放性思想,每一课还有阅览链接或拓宽书目,供有爱好的学生课外探求。这些都是新的改变,体现了课程变革的精力。

但另一方面,存在的问题确实不少,媒体的有些批判是中肯的。特别是某些版别的小学教材,其选文以及问题的规划,包含教师用书编写,对儿童心理照料不行,导读和问答题规划过于说教,所谓思想性的体现也往往僵硬外表,乃至有泛道德化倾向。还有的课文修改过于随意。社会上批判语文教材的定见大都是环绕课文的挑选,哪些著作能够选,哪些不一定选,都能够评论。

我以为现在语文教材编写最大的缺失,不在选文,而在遍及短少“梯度”。曩昔的教材一般重视“梯度”,每一学段、年级,乃至一个学期的前、中、后期,课文、知识点和操练的组织,都依照深浅程度构成一条按部就班、螺旋式上升的头绪。而现有的多种新编语文教材编制都变了,便是选用“主题单元”的结构结构,以主题来触动整个课程方案。比方有的初中教材三年6册,费尽心思分列出比方“家国情怀”“亲情歌吟”“生命礼赞”“品德善恶”“艺术感悟”“接近天然”“时政聚集”“科学之光”等二三十个单元,每个单元三四篇课文,都是依照主题类型来组织的,选文天然也主要从主题需求考虑,各单元之间原本应有的语文学习的逻辑递进联系,就难于照料了。现在通行的高中语文必修课教材也大都选用主题单元结构,有的乃至把初中现已有过的部分“主题”重复一遍,加上必修课时刻缩短到一个多学年,更谈不上“梯度”了。用主题来区分教育单元或板块,往往捉襟见肘,很少考虑难度系数和教育适费用,也难体现语文教育由浅入深按部就班的规则。这是迫切需求改善的。

辨明前史和实际——

教材编写需求“守正立异”

最近,一套开通国语讲义较为盛行。“老讲义”的走俏,反映了社会上对好讲义的需求,也反照出其时教材存在的问题。“老讲义”给往后的教材编写带来怎样的启示?

温儒敏:《开通国语读本》是叶圣陶先生上世纪30年代初编写的一套小学教材,也是民国时期最出色的教材之一。这套教材尊重儿童的天分,内容合适孩子,丰子恺先生的插图充溢童趣,罕见成人化的说教,课文和规划按部就班,有梯度,遵从言语习得的认知规则。这些都值得咱们今日教材编写者学习。但那究竟是70多年前的讲义,合适那个年代孩子们的学习,现在社会发作很大改变,孩子们从小就要承受许多以往或许没有的新事物新知识,教材必定要满意当今年代的需求,不能照搬这套教材的编法,究竟一个年代有一个年代的教育。

重读《开通国语读本》,还有《国文百八课》等,咱们对叶圣陶先生那一代教育家的胸襟、志向、学问深表敬慕,一起感到今人编教材困难比曩昔大,捆绑也比曩昔多。叶圣老编教材基本上便是民间自发行为,能够自由发挥自己的教育理念,出书后让教师和学生去挑选,让社会去作点评,外在的搅扰是较少的。其时的教育规划也很小,教材却铺开出书,完满是自由竞赛,社会对教材编写不会构成太大的言论压力。而如今教育规划巨大,社会重视度十分高,动辄便是“政治问题”或“大众事情”,教育部门不得不严加办理,即便一纲多本,编教材基本上也仍是“官方”行为,而并非个人著作。社会的希望,教育部门的要求,加上出书社商业利益竞赛的揉捏,编写组具有的自由度其实是十分小的,许多情况下只能做平衡的作业。这是体制性的问题,是国情,从根本上限制着教材编写质量,虽然很难处理,但总要不断推进变革,为教育理论评论及教材编写逐渐发明比较宽松的环境。

实际上,教材也一直在顺应年代中开展改变。比方环保论题,20多年前的教材中没有触及,在2000年的人教版语文教材修订中,就添加了关于环保的课文。在经济社会快速开展的今日,教材怎样才能既合适教育,又满意实际需求,统筹安稳与改变?

温儒敏:教材要有相对的安稳性,不宜老是改来改去,改变太频频。一线教师运用新的教材有一个适应和预备进程,改变太多,会给他们形成很大困难。当然,教材在运用进程中,能够依据教育实践的反应,及时和适当地做某些修订。教材编写需求不断堆集,需求相关学科研讨方法的介入,又能跟着年代的改变有所革新和变通。“守正立异”这句话我看能够作为其时教材编写修订的原则。而那种宣扬要“对立语文”的推翻全部的思路,以及“翻烧饼”的做法,是不可行的,也不能处理问题。语文课程的变革难度很大,现在最需求的是厚实的查询和科学详尽的研讨,而不只是形象式的批判。在我国喊喊标语或写些爽快文章简单,要变革就难得多,在教育范畴哪怕是一寸的变革,都要支付艰苦的尽力。仍是多结合实际来提建设性定见为好。

打通教材和教法——

走出名利化与技巧化误区

从教育实践看,怎么运用教材、采纳契合教育规则的教育方法也很重要。许多孩子对语文课程的厌烦与躲避,很大程度上与不科学的教育方法很有联系。怎样改变教育理念、改善教育方法,促进教材和教法的良性互动?

温儒敏:如果把教材比喻为菜谱,那么教师便是课堂上的“厨师”。“菜”做得欠好倒食欲,不能总是见怪于菜谱,而应看看“厨师”的烹饪方法有无问题。依据我对语文课堂多年查询研讨,“厨师”合不合格,对教育效果十分要害。所以现在国家加大投入,推广教师全员操练的“国培方案”,我是十分拥护的。现在要做的作业一方面是修订教材,另方面则要提高教师的本质与教育水平,变革教育理念与方法,尽或许用好教材。

咱们议论教材问题,不应该忘掉现在语文教育存在严峻的名利化倾向。为何不讲梯度?除了教材编写存在的问题,更深层的原因,仍是名利化心态。全部瞄准考试,便很名利,很烦躁,都在搞“提前量”,随意添加教育难度。曩昔高考的严重从高二之后才呈现,现在高一就进入严重备考了。连初中生也总被提示怎么预备考大学,某些高中的课就搬到初中来学了。这种严重还涉及小学,乃至幼儿园、学前班,都在搞“提前量”。有的学前班就要求孩子知道3000汉字,“适得其反”现象相当严峻。鉴于此,这次语文课程标准修订,从头强调了教育的梯度,也意在按捺名利化烦躁症。这是很值得重视的。看来“梯度”不完满是教材和教育问题,而是联系到整个基础教育的大局性问题。怎么遵循语文课程标准的精力与要求,尊重教育规则,不急于求成,这是难题,整个社会都应当面临。

语文教育的另一不良倾向,是技能化。体现主要有:备课很程式化,教育多,涵咏少,讲课过于琐碎,美文鉴赏变成冷冰冰的技能性剖析,乃至沦为考试技巧应对;过分侧重文笔技巧的操练,而不在引导审美与表达方面下功夫;作文教育全都瞄准中考高考,进行以范文剖析为中心的文体“套路”的操练,“文艺腔”盛行,“宿构作文”成风,等等。

技能化其实是教育竞技化的成果,只面临考试,就远离了教育的转义,不或许着眼久远,也没有耐性去重视学生全体素质的提高。从教育的视点,则是无视学科本身规则和学生主体性。语文教育最需求而眼下最短少的便是“涵泳”,是滋润式习得。教材和教法都应当寻求这种最佳的境地,引导“涵泳”,让阅览成为学生的习气与日子方式。

脚踏实地地看,现在彻底抛开中考和高考来谈课改是不实际的,课改和考试也并非冰炭不洽,需求走出应试教育泥淖,在本质教育基础上完成新的平衡:让学生既考得好,又不至于被题海战术损坏食欲,不会把脑子“搞死”,爱好搞没了。知易行难,只需理性对待、考究规则、尊重学生、悉心改善,方法总是比困难多。

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